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秋天氤氲在诗意盎然的课堂上

来源:华阴市华岳初级中学 作者:刘红红 发布时间:2019年06月06日 11:06:54 点击数: 字体:

【教材依据】

《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容,具体编排在第三单元第四课,属于“关注自然”单元。

教学目标:

认知目标:有感情的反复朗读全诗;进行语言积累;

能力目标:把握诗歌意境,感悟诗人思想感情;培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力;读写结合,提高学生的写作能力。

情感目标:培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

教学重点:感悟诗句含义,体味诗歌的意境美。根据诗歌句式特点,创作相应语句。

教学难点:揣摩诗歌中蕴含的情感。

【教学准备】

整理有关于秋的图片,用于教学过程中的“说秋”和“写秋”环节,丰富了学生的积累,打开了学生的思维。

【教学过程】

一、说秋

同学们,请大家欣赏一组秋天的图片,然后用一个词语总结出图片中“秋”的特点。

(课件显示“秋”的图片,学生看图说秋。)

预设:金色的秋天、凄凉的秋天、丰收的秋天……

二、读秋

过渡语:秋天是一个内涵丰富的季节,值得我们每一个人细细品味,今天,让我们走进诗人何其芳的《秋天》, 领略诗中的秋之境。

(一)请大家自由朗读课文,完成屏幕上学习任务。

课件出示:

1.自由朗读课文,结合课下注释和字典正确朗读下列词语。

肥硕 枯涸 丁丁 清冽 寥阔 青鳊鱼

2、正确、流利地朗读诗歌。

朗读要求:语速缓慢、读准字音、读出重音、读出节奏

(二)、学生自由读后指名学生朗读,随机正音、正节奏。

三、品秋

过渡语:要真正读好一首诗,必须细心感受诗歌的意境,走进诗人的心里。所以这就需要我们抓住关键词句,含英咀华,读出田园之秋、清江之秋、心灵之秋蕴含的意境及情感。

(一)课件出示:

结合第一节内容,紧扣一个词、一个短语、一个句子或一种修辞来品析田园之秋的特点,想一想“栖息”表现出了农家怎样的心情。请在相应的语句旁边完成赏析式批注。

1、学生默读,圈点勾画完成批注。

2、同桌交流批注,教师巡视。

3、展示批注,学生互评,教师点评。

预设: 寂静、丰收、清爽、润泽、清静…….

喜悦、愉快、惬意…….

过渡语:请大家模仿第一小节的赏析方法,给第二、三小结命题并完成问题。

预设:学生会模仿第一小节的问题模式,学会切入问题赏析。

(二)课件出示:

结合第二节内容,紧扣一个词、一个短语、一个句子或一种修辞来品析清江之秋的特点,想一想“游戏”表现出了渔者怎样的心情。请在相应的语句旁边完成赏析式批注。

这是一个( )的秋天,

渔者的心情是( )的。

预设:清冷、清远、高洁、寂寥……

自由、自得、惬意、闲适……

(三)课件出示:

结合第三节内容,紧扣一个词、一个短语或一个句子来品析心灵之秋的特点,想一想“梦寐”表现出了牧羊女怎样的心情。如果有读不懂的句子可以提出来跟同学或老师讨论。请在相应的语句旁边完成赏析式批注。

这是一个( )的秋天,

牧羊女的心情是( )的。

1、学生默读,展示命题,教师出示课件,让学生完善补充问题。

2、默读,圈点勾画完成批注。

2、同桌交流批注,教师巡视。

3、展示批注,学生互评,教师点评。

预设:清甜、清柔、悠远、朦胧……

怅惘、失落、甜蜜……

四、知秋

过渡语:诗中的田园之秋、清江之秋、心灵之秋让我们陶醉,迷恋,而勾勒这美好之秋的诗人会是怎样的心情呢?请大家在标题下完成尾批。

出示课件:

联系诗歌内容,参照每节的最后一句,续写诗人的心情。

秋天( )在诗人的( )。

1、学生默读,圈点勾画完成批注。

2、同桌交流批注,教师巡视。

3、展示批注,学生互评,教师点评。

预设: 秋天缠绵在诗人的心里/秋天氤氲在诗人的诗篇里……

五、写秋

过渡语:我们的课堂已经是秋意浓浓,诗情满怀,让我们继续为秋点赞。请大家根据“秋天栖息在农家里,秋天游戏在渔船上,秋天梦寐在牧羊女的眼里 ”的句式特点,结合秋天的画面仿写一组诗句。

1、出示课件:

2、学生欣赏图片,创作句式。

3、学生展示仿写结果,教师点评。

预设:

秋天匿笑在花丛间/秋天静默在细雨里/秋天攀附在山岩上/秋天镶嵌在枫叶上/秋天点缀在枝头上/秋天翘盼在雁鸣里/秋天穿梭在花海中/秋天依偎在峰峦上/秋天曼妙在夜色里/秋天弥漫在课堂上

结束语:

“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”,请大家本周末走向大自然,完成一首完整的诗作《秋天》!

板书设计:

秋天

何其芳

田园之秋 清静 喜悦

清江之秋 清远 惬意

心灵之秋 清甜 甜蜜

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编辑:郝士挺 【打印文章】